De los editores.

 

 Estrategia didáctica "La materia bipolar"

¿Por qué hacer esta estrategia?

Muchas veces los recursos con los que cuentan las instituciones educativas, principalmente de carácter público, no son suficientes para la experiencia práctica en las Ciencias Naturales, ya que muchas de ellas, no tienen laboratorios y debido a esto se dificulta la aprehensión del conocimiento en el estudiante. Por ello se hace necesario utilizar otras herramientas que ayuden en la solución de esta problemática.

Lo anterior cobra sentido con temas como la materia, su composición, estructura y cambios, lo cual genera un vacío de información en el alumno, al no comprender o experimentar de forma práctica lo que representan los conceptos relacionados con la temática en cuestión.

En este sentido, se propone el uso de un entorno didáctico en el desarrollo del tema “estados de la materia” usando Google Classroom, la cual, es una herramienta que une la enseñanza y el aprendizaje en un solo lugar y además es segura y fácil de usar. Este instrumento ahorra tiempo y simplifica las tareas cotidianas, ya que brinda posibilidades como: hacer seguimiento del progreso de los alumnos en un libro de calificaciones y exportar las puntuaciones a tu sistema de información de alumnos (SIA), mantener calificaciones coherentes y transparentes con rúbricas que se muestran junto al trabajo del alumno, preparar y programar tareas y cuestionarios para varias clases, realizar un seguimiento de la participación de los alumnos, entre otras (Google, s.f.).

Es de resaltar que varias investigaciones plantean que el uso de tecnologías no contribuye a la calidad educativa, sino que son un medio para hacer más eficiente la enseñanza-aprendizaje en comparación con los mecanismos usados tradicionalmente (Medios Educativos CVUDES, 2021).

 Descripción de la propuesta didáctica "la materia bipolar"

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Edisson Esneider Montoya Toro Luis Fernando Verbel muñoz		Grado: sexto Tema: estados de la materia Tiempo estimado: dos semanas
Objetivo: Desarrollar el tema "Estados de la materia" mediante un EVA con incorporación de TIC.
Estándares: ➢ Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. ➢ Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Competencias: ➢ Formulo explicaciones posibles próximas al conocimiento científico para dar respuesta a preguntas sobre las propiedades macroscópicas y microscópicas de la materia.
Indicadores de desempeño: Conceptual ➢ Identifica la estructura y propiedades de la materia. Procedimental ➢ Comunica observaciones realizadas en diferentes registros (tablas, gráficos, esquemas). Actitudinal ➢ Identifica y acepta las diferencias en formas de vivir, pensar y solucionar preguntas.
Entorno Virtual de Aprendizaje: Classroom
Herramientas TIC: You Tube, Meet, Educaplay
Desarrollo de la actividad:
Paso 1. El estudiante deberá acceder a Classroom mediante el enlace que proporciona el docente (Nota: Previamente se activan las cuentas de correo electrónico de cada estudiante).
Paso 2. En la página de inicio se encuentra la presentación del tema y las indicaciones de cómo deben desarrollarse las actividades propuestas. La clase se pretende desarrollar a partir de los siguientes momentos:
Momento	Actividad		Descripción
A. Vivencia. Comprende la fase de exploración o indagación de conocimientos previos que posee el estudiante y en este se deben responder los interrogantes que se describen a continuación.	Responder la pregunta: ¿Qué entiende por el término materia y mencione un ejemplo?		El Desarrollo de esta actividad será realizada con ayuda de un foro, donde los estudiantes deberán responder esta pregunta teniendo en cuenta sus conocimientos previos
B. Fundamentación científica. Corresponde a la parte conceptual de la temática, en donde se le brindará información al estudiante sobre el tema a tratar. Se llevará a cabo de la siguiente manera.	Observar el video proporcionado por el docente, el cual está disponible en la plataforma You Tube.		Este video podrá ser encontrado en la pagina https://www.youtube.com/watch?v=-zB5mPADaFY&t=9s&ab_channel=EduCaixaTV Y ayudara a dar una perspectiva más amplia acerca de la materia.
	Participar del encuentro sincrónico, en el que a través de presentación en PowerPoint se complementará la explicación de la temática.		La orientación estará a cargo del docente, que desarrollara el tema mediante una presentación virtual sincrónica por lo cual los estudiantes deben acceder al enlace de Google Meet.
C. Ejercitación. En este momento se pondrán a prueba los saberes adquiridos por los estudiantes durante el proceso, esto se realizará mediante el desarrollo de las actividades que se describen a continuación.	1.  Resolver el crucigrama propuesto por el docente		Este crucigrama será construido con ayuda de la plataforma Educaplay, cuyo link será el siguiente: https://classroom.google.com/c/NDU5NzUzOTMwMzM1/a/NDc0Nzc5OTM1ODcw/details
	2. Resolver el cuestionario planteado por el docente		Se llevará a cabo un examen con el fin de retar los conocimientos adquiridos durante el Desarrollo de la temática propuesta. Google forms es la herramienta que permitirá la creación por parte de los docente y solución por parte de los estudiantes
	3. Comparta mediante mensaje en la plataforma Classroom su apreciación frente al desarrollo de la temática.		Es importante conocer la apreciación de los estudiantes del trabajo realizado y Google Classroom tiene la facilidad de que cada estudiante pueda publicar su punto de vista y los aspectos que consideran a mejorar o los beneficios que su implementación les ha dejado.

 

Indicadores esperados

Al finalizar la implementación de este entorno virtual se espera un mejor afianzamiento del conocimiento en los jóvenes, captando el mayor porcentaje de atención durante el desarrollo de todo el proceso; además, el uso de herramientas tecnológicas, permitirá enfocar el uso adecuado de los medios de comunicación (en este caso de internet), así como también, darles un mejor uso a los equipos tecnológicos.

Es importante acostumbrar a los jóvenes desde temprana edad a una educación diferente, que esté a la vanguardia de las sociedades modernas, el uso en el manejo de la información, organización del tiempo, entre muchos otros aspectos de nuestro diario vivir.

 

 Posición frente a la importancia y necesidad de la incorporación de tecnologías digitales en la educación

Particularmente pienso que la educación ya necesitaba un cambio que estuviera a la par del desarrollo tecnológico que diariamente avanza a una gran velocidad. Un claro ejemplo de la necesidad de usar las tecnologías fue confinamiento que vivió la humanidad, esto afecto a muchas ramas de la sociedad y la educación no fue exenta de ello. Guiot (2021), resalta el uso de las tecnologías en esos tiempos, afirmando que el trabajo colaborativo se incrementa rápidamente cuando se hace uso de las herramientas tecnológicas; eso tiene sentido cuando un estudiante es capaz de manejar las tecnologías a su favor, enfocándose en la facilidad de obtener información adecuada e indispensable para su desarrollo cognitivo.

Por otro lado, las instituciones educativas se han visto cada vez mas asediadas por la incorporación de estas nuevas tecnologías volviéndose casi indispensable para lograr una adecuada apropiación de conocimientos, como lo afirma Cruz et al. (2019).

 Referencias 

Cruz, M., Pozo, M., Aushay, H. Y Arias, A. (2019). Las Tecnologías de la

Información y de la Comunicación (TIC) como forma investigativa interdisciplinaria con un enfoque intercultural para el proceso de formación estudiantil. E-Ciencias de la Información, 9(1), 44-59. https://doi.org/10.15517/eci.v1i1.33052

CVUDES. (s.f.). Habilidades y competencias en la sociedad del conocimiento.

Guiot-Limón, I. (2021). Uso de las TICS en la educación superior durante la

Pandemia COVID-19: Ventajas y desventajas. Interconectando Saberes, (12), 223-227. https://doi.org/10.25009/is.v0i12.2724

Medios Educativos CVUDES. (10 de diciembre de 2021). Video corto las tecnologías digitales en el currículo - Pedagogía y TIC [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=Q3SgaZ4vB9k&ab_channel=MediosEducativosCVUDES

Lizcano-Dallos, A. R.; Barbosa-Chacón, J. W. & Villamizar-Escobar, J. D. (2019). Aprendizaje colaborativo con apoyo en TIC: concepto, metodología y recursos. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 12 (24), 5-24. doi: 10.11144/Javeriana.m12-25.acat